суббота, 13 августа 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Образование и стратегии личного успеха

Высшее или среднее профессиональное - что выбрать? Ответ не так прост!

Тему эту поднял в свое время Ярослав Кузьминов, ректор Высшей школы экономики (ВШЭ), знаменитой "Вышки". Казалось бы, ректор вуза (как многие его коллеги), должен бы ратовать за увеличение в стране процента людей с высшим образованием? Оказывается, есть серьезные аргументы в пользу совсем других уровней!

Действительно, сейчас более 80% старшеклассников собираются получать ВО. А почти 90% родителей уверены в том, что чаду нужно именно оно. Но если сопоставить это с тем местом, которое занимают люди с ВО в экономике, то мест, которые его требуют, даже в Америке не более 40%, а в России - всего-то около 25%.

Многие видели объявления, когда требуется курьер – ВО желательно или даже требуется. Но так мы идем к тому, что рынок труда будет страдать. Беда в том, что у нас не так много каналов самореализации. Одним из таких каналов и выступает ВО - как бы лестница в лучшее будущее. Что из этого получается? - по авторитетному мнению Кузьминова примерно 40% российских студентов учиться не могут вообще. Они и не хотят, у них нет достаточных знаний, чтобы освоить программы, на которые поступили. При этом это могут быть программы и бюджетные и платные, за которые они чаще всего платят последние деньги. Платные – это чаще всего юридические и экономические специальности.
И оказывается, что сегодня гуманитарное ВО - вовсе уже не лестница в лучшее будущее, а лишь социальный буфер рынка труда.

"Люди готовились к светлому будущему, вот сейчас они получат доступ к настоящему знанию и начнут учиться, но... 1 курс – неопределенность, со второго курса учится 15–20%. В основном все устраиваются работать. Покупают экзамены и зачеты, не потому что их нагибают, а потому что некогда, работа стоит. Этот феномен характерен для всех: и для МГИМО, МГУ, ВШЭ." - Да, об этом говорит ректор ВШЭ!!

Важно понять: это состояние переоцененности ВО в России уже начало резко меняться. Потому, что ситуация с псевдообразованием наконец доходит до работодателей.
Есть серьезная тенденция, которую вскрыли исследования. Они показали карьеру людей, которые получили тот или иной уровень образования. Меньше половины людей работают по специальности, примерно 15% уходят вбок, а 25% - вниз, занимают рабочие позиции. Экономисты, менеджеры работают... продавцами. И этот дауншифтинг они совершили не по доброй воле, это сделал рынок труда.

Люди, получившие ВО, не желают занимать места, где надо пачкать руки, хотя бы символически. Но реально начинает приходить понимание, что их предел – это т.наз. "менеджер торгового зала". Но число и этих мест конечно. Везунчики – это офисный планктон. Но их места заканчиваются. Что дальше для неумех - расклеивать рекламки на стенах или идти прямиком в Службу занятости?

Сформировалась уже довольно большая масса "лишних людей". Они имеют установку, что должны потреблять на уровне ВО, но... ничего не умеют практически. У них нет установки на квалифицированную работу. Это шок.

Есть ли выход из этой ситуации? Есть! - это практикоориентированное образование по востребованным профессиям. Это среднее профессиональное образование, получаемое в стенах вуза, это и прикладной бакалавриат, который могут реализовать не только вузы, но и колледжи. А лучше всего - колледжи в составе вузов.

Много полезной информации по теме: http://teui.ru/pages/spo

пятница, 12 августа 2016 г.

Оплата обучения и льготы по оплате

Льготы по оплате обучения (на примере Положения об оплате Томского экономико-юридического института)

Категория скидки	Размер скидки	Период предоставления
Участник олимпиады ТЭЮИ	5 %	первый год обучения
Участник олимпиады ТЭЮИ в 2015 г., занявший 2 либо 3 место	10 %	первый год обучения
Староста группы (очная форма обучения)	10 %	на период исполнения обязанностей
Участник олимпиады ТЭЮИ в 2015 г., занявший 1 место	20 %	первый год обучения
Уволенные в запас военнослужащие (отслужившие в армии РФ)		весь срок обучения
Сотрудники Службы судебных приставов (Томская область)		весь срок обучения
Сотрудники полиции (Томская область)		весь срок обучения
Членам многодетных семей		весь срок обучения
Молодым женщинам в возрасте до 23 лет, имеющих одного и более детей		весь срок обучения
Детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, а также лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей		весь срок обучения
Детям из неполных семей		весь срок обучения
Детям погибших военнослужащих		весь срок обучения
Детям ветеранов боевых действий		весь срок обучения
Дипломанты I, II, III степени олимпиады ТЭЮИ (экономика)	25 %	первый год обучения
Дипломанты I, II, III степени олимпиады ТЭЮИ (право)	25 %	первый год обучения
Сотрудники МЧС г. Томск	30 %	весь период обучения
Участники (ветераны) боевых действий		весь период обучения
Абитуриенты, окончившие сельские школы (в год поступления)		первый год обучения
Лицам, признанным в установленном порядке инвалидами I,II,III группы, детям-инвалидам		весь период обучения

Источник: http://teui.ru/pages/spo-stoimost-obucheniya

четверг, 11 августа 2016 г.

Договор о получении образования

Требования к договору об образовании определены в ст. 54 ФЗ:

1. Договор об образовании заключается в простой письменной форме между:

1) организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и лицом, зачисляемым на обучение (родителями (законными представителями) несовершеннолетнего лица);

2) организацией, осуществляющей образовательную деятельность, лицом, зачисляемым на обучение, и физическим или юридическим лицом, обязующимся оплатить обучение лица, зачисляемого на обучение.

2. В договоре об образовании должны быть указаны основные характеристики образования, в том числе вид, уровень и (или) направленность образовательной программы (часть образовательной программы определенных уровня, вида и (или) направленности), форма обучения, срок освоения образовательной программы (продолжительность обучения).

3. В договоре об образовании, заключаемом при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг), указываются полная стоимость платных образовательных услуг и порядок их оплаты. Увеличение стоимости платных образовательных услуг после заключения такого договора не допускается, за исключением увеличения стоимости указанных услуг с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год и плановый период.

4. Сведения, указанные в договоре об оказании платных образовательных услуг, должны соответствовать информации, размещенной на официальном сайте образовательной организации в сети "Интернет" на дату заключения договора.

5. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, вправе снизить стоимость платных образовательных услуг по договору об оказании платных образовательных услуг с учетом покрытия недостающей стоимости платных образовательных услуг за счет собственных средств этой организации, в том числе средств, полученных от приносящей доход деятельности, добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц. Основания и порядок снижения стоимости платных образовательных услуг устанавливаются локальным нормативным актом и доводятся до сведения обучающихся.

6. Договор об образовании не может содержать условия, которые ограничивают права лиц, имеющих право на получение образования определенных уровня и направленности и подавших заявления о приеме на обучение (далее - поступающие), и обучающихся или снижают уровень предоставления им гарантий по сравнению с условиями, установленными законодательством об образовании. Если условия, ограничивающие права поступающих и обучающихся или снижающие уровень предоставления им гарантий, включены в договор, такие условия не подлежат применению.

7. Наряду с установленными статьей 61 настоящего Федерального закона основаниями прекращения образовательных отношений по инициативе организации, осуществляющей образовательную деятельность, договор об оказании платных образовательных услуг может быть расторгнут в одностороннем порядке этой организацией в случае просрочки оплаты стоимости платных образовательных услуг, а также в случае, если надлежащее исполнение обязательства по оказанию платных образовательных услуг стало невозможным вследствие действий (бездействия) обучающегося.

8. Основания расторжения в одностороннем порядке организацией, осуществляющей образовательную деятельность, договора об оказании платных образовательных услуг указываются в договоре.

9. Правила оказания платных образовательных услуг утверждаются Правительством Российской Федерации.

10. Примерные формы договоров об образовании утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

"Правила оказания платных образовательных услуг" утверждены Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 г. N 706.

Нижеприведены наиболее существенные для студента извлечения из Правил:

3. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов. Средства, полученные исполнителями при оказании таких платных образовательных услуг, возвращаются лицам, оплатившим эти услуги.
4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, вправе осуществлять за счет средств физических и (или) юридических лиц платные образовательные услуги, не предусмотренные установленным государственным или муниципальным заданием либо соглашением о предоставлении субсидии на возмещение затрат, на одинаковых при оказании одних и тех же услуг условиях.
5. Отказ заказчика от предлагаемых ему платных образовательных услуг не может быть причиной изменения объема и условий уже предоставляемых ему исполнителем образовательных услуг.
6. Исполнитель обязан обеспечить заказчику оказание платных образовательных услуг в полном объеме в соответствии с образовательными программами (частью образовательной программы) и условиями договора.
7. Исполнитель вправе снизить стоимость платных образовательных услуг по договору с учетом покрытия недостающей стоимости платных образовательных услуг за счет собственных средств исполнителя, в том числе средств, полученных от приносящей доход деятельности, добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц. Основания и порядок снижения стоимости платных образовательных услуг устанавливаются локальным нормативным актом и доводятся до сведения заказчика и (или) обучающегося.
8. Увеличение стоимости платных образовательных услуг после заключения договора не допускается, за исключением увеличения стоимости указанных услуг с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год и плановый период.

II. Информация о платных образовательных услугах, порядок заключения договоров

9. Исполнитель обязан до заключения договора и в период его действия предоставлять заказчику достоверную информацию о себе и об оказываемых платных образовательных услугах, обеспечивающую возможность их правильного выбора.
10. Исполнитель обязан довести до заказчика информацию, содержащую сведения о предоставлении платных образовательных услуг в порядке и объеме, которые предусмотрены Законом Российской Федерации "О защите прав потребителей" и Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации".
11. Информация, предусмотренная пунктами 9 и 10 настоящих Правил, предоставляется исполнителем в месте фактического осуществления образовательной деятельности, а также в месте нахождения филиала организации, осуществляющей образовательную деятельность.
12. Договор заключается в простой письменной форме и содержит следующие сведения:
а) полное наименование и фирменное наименование (при наличии) исполнителя - юридического лица; фамилия, имя, отчество (при наличии) исполнителя - индивидуального предпринимателя;
б) место нахождения или место жительства исполнителя;
в) наименование или фамилия, имя, отчество (при наличии) заказчика, телефон заказчика;
г) место нахождения или место жительства заказчика;
д) фамилия, имя, отчество (при наличии) представителя исполнителя и (или) заказчика, реквизиты документа, удостоверяющего полномочия представителя исполнителя и (или) заказчика;
е) фамилия, имя, отчество (при наличии) обучающегося, его место жительства, телефон (указывается в случае оказания платных образовательных услуг в пользу обучающегося, не являющегося заказчиком по договору);

Полный текст Правил здесь: https://rg.ru/2013/08/23/uslugi-dok.html

Подробнее об авторе и другие публикации здесь: http://teui.ru/pages/spo и здесь http://teui.ru/

Ещё об образовательном законодательстве: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

СПО

О нехватке кадров «среднего звена» уже заговорили предприниматели. Вот статистика, приведенная известным бизнесменом Михаилом Прохоровым: при том, что в России 70% выпускников имеют высшее образование, а 30% — среднее специальное, спрос на рынке труда совершенно иной: специалистов с высшим образованием требуется всего 20%, зато со средним специальным — 80%. Работодатели часто отмечают более высокие деловые качества у работников, уже работающих по специальности на основе СПО и получивших затем ВО заочно.

Выбирая образовательную траекторию, определитесь, чего вы хотите для себя.

Если научной работы и глубокого теоретического изучения той или иной сферы, - отправьтесь в университет.

Если вы хотите быстрой подготовки в узкой и конкретной сфере деятельности, - идите на курсы в системе дополнительного образования.

А от СПО следует ждать очень конкретных результатов, а не способности делать всё и сразу. И ближайшее будущее его выпускников часто не так туманно, как их коллег - вчерашних студентов бакалавриата. Выпускникам же вузов, в отличие от их коллег со средним специальным образованием, ещё придется самостоятельно позаботиться о приобретении практических навыков по специальности.

СПО – это хороший мостик для перехода из школы в вуз. С одной стороны он подготавливает студентов к серьезным вузовским требованиям, а с другой – уделяет каждому учащемуся почти «школьное» внимание».

При выборе уровня образования выпускнику школы общеобразовательной следует учитывать, что в компетенциях выпускника высшей школы преобладает теоретический, знаниевый компонент. Среднее же профессиональное образование нацелено на подготовку практикоориентированных специалистов среднего звена. Практикоориентированный учебный процесс позволяет специалистам быстро и эффективно включаться в трудовую деятельность. При этом по статистике в дальнейшем 70 % выпускников СПО продолжают обучение по профилю в учреждениях высшего образования по ускоренной программе подготовки.

Таким образом, СПО – это и возможность убедиться в верности своего выбора, и наоборот, возможность безболезненно сменить род деятельности (выбрав более востребованную специальность), но при этом оставляя все же при себе уже полученную профессию – как страховку, которая поддержит в трудный момент.

Опытный работодатель часто охотнее возьмёт человека с опытом работы, пусть и в другой сфере, и дипломом СПО, чем выпускника даже именитого вуза, но видевшего реальную работу лишь на редких учебных практиках. А СПО, полученное в рамках вуза, подкрепленное хорошим ДПО, котируется не хуже, чем высшее. (Разумеется за исключением профессий госслужбы, для которых в квалификационных требованиях оговорено именно ВО).

Преимущества СПО:

- это возможность убедиться в правильности выбора профессии ещё до поступления в вуз; это и нацеленность на ускоренное получение востребованной профессии, дающей необходимые практические навыки и умения; практикоориентированный учебный процесс позволяет выпускникам быстро включаться в трудовую деятельность;

- в случае продолжения образования - облегчение поступления в вуз и обучения в нем: не требуется сдача ЕГЭ и есть право на сокращение сроков обучения, а значит - затрат (наряду с теми, кто поступает для получения второго высшего);

- дается меньший объем общеобразовательных предметов, чем в вузе в пользу профессиональных;

- сжатые сроки обучения со стажировкой в профильных организациях потенциальных работодателей облегчают трудоустройство;

- есть возможность одновременного получения нескольких специальностей;

- для имеющих высшее (но не очень востребованное) образование СПО даёт легко и быстро возможность сменить профессию, получив новые полезные профессиональные навыки.

Наиболее востребованные специальности СПО

№	Код	Наименование специальности	Присваеваемая квалификация	Срок обучения на базе 11 классов	Срок обучения на базе 9 классов	ФГОС
1	40.02.03	Право и судебное администрирование	Специалист по судебному администрированию	1 год 10 месяцев	2 года 10 месяцев	ФГОС
2	40.02.01	Право и организация социального обеспечения	Юрист	1 год 10 месяцев	2 года 10 месяцев	ФГОС
3	08.01.14	Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)	Бухгалтер, специалист по налогообложению	1 год 10 месяцев	2 года 10 месяцев	ФГОС
4	38.02.07	Банковское дело	Специалист банковского дела	1 год 10 месяцев	2 года 10 месяцев	ФГОС
5	38.02.06	Финансы	Финансист	1 год 10 месяцев	2 года 10 месяцев	ФГОС

№	Код	Наименование специальности	Присваеваемая квалификация	Срок обучения на базе 11 классов	Срок обучения на базе 9 классов	ФГОС
1	38.02.02	Страховое дело (по отраслям)	Специалист страхового дела	1 год 10 месяцев	2 года 10 месяцев	ФГОС
2	42.02.01	Реклама	Специалист по рекламе	2 года 10 месяцев	3 года 10 месяцев	ФГОС
3	40.02.02	Правоохранительная деятельность	Юрист	2 года 6 месяцев	3 года 6 месяцев	ФГОС
4	38.02.04	Коммерция	Менеджер по продажам	1 год 10 месяцев	2 года 10 месяцев	ФГОС
5	38.02.03	Операционная деятельность в логистике	Операционный логист	1 год 10 месяцев	2 года 10 месяцев	ФГОС

Стоимость обучения

Источник: http://teui.ru/pages/spo

Подробнее об авторе и другие публикации здесь: http://teui.ru/

О путях бакалавра

Выпускик бакалавриата вовсе не обречен на продолжение обучения по этому же направлению. У него есть несколько путей смены профессии. Выбор же их связан с тем, о чем мы говорили выше – с целями (которые могли измениться входе учебы) и с ресурсами (временными, материальными и прочими).

Итак, что это за пути?

Первый, как бы очевидный, - получить второе высшее образование. Очно, вечерне или заочно. При этом, однако, слудует учесть: второе высшее всегда платное. Вы, конечно, имеете право на сокращение сроков обучения за счет перезачета ряда дисциплин, но если учебный план новой профессии сильно отличается, таковых может оказаться немного.

Второй путь – магистратура. Да-да, независимо от профиля вашего бакалавриата вы имеете право (в принципе) поступать в магистратуру другого направления. Но для этого вам придется сдать соответсвующие установленные вступительные экзамены. Зато магистратура не является вторым высшим, учиться в ней очно всего два года. А если повезёт с вступительными экзаменами, можно попасть на бюджетные места и учится бесплатно. Правда для сменивших профиль это бывает крайне редко.

Третий путь – аспирантура. К сожалению, теперь, после принятия действующего закона, поступление в неё возможно лишь после магистратуры. Но она позволяет радикально сменить профессию, например «технарь» может стать кандидатом биологических наук. Однако если диссертация не защищена, с точки зрения карьеры – это зачастую бесполезная трата времени. С точки зрения прагматичного работодателя, разумеется.

Действительно, ведь человек затратил: 4 года (бакалавриат) + 2 года (магистратура) + 3 года (аспирантура). Итого – потрачено 9 лет учебы при нулевом стаже работы в возрасте под тридцать. Материальные и моральные издержки мы здесь не рассматриваем.

Впрочем и защита диссертации зачастую не панацея, но это тема отдельного разговора.

Четвертый, самый быстрый путь – получение дополнительного профессионального образования. Дело в том, что ДПО прелагает очень широкий спектр практически ориентированных программ обучения. Лучшее для бакалавра, решившего сменить профессию, - программы т.наз. профессиональной переподготовки. А выбор их лучше всего согласовать с потенциальным работодателем.

Но есть и пятый путь. Это получение практикоориентированного среднего профессионального образования в дополнение к своему бакалавриату. И лучше всего получать его, естественно, не в техникумах, а в вузах, где значительная часть новых для ваз предметов преподается вузовскими преподавателями, по вузовской же, привычной для вас технологии.

Подробнее об авторе и другие публикации здесь: http://teui.ru/

Стандарты, знания и компетенции

Поколению родителей неизвестны понятия "ГОС" и "ФГОС", а ведь без их понимания трудно осмысленно выбрать не только профессию, но и само место её получения.

Закон «Об образовании» устанавливает, что формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. А вот формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

Прежние образовательные стандарты (ГОСы) определяли для каждой образовательной программы (кроме требований к перечню дисциплин и сроков обучения) требования к знаниям, умениям и навыкам (ЗУН). В отличие от них ФГОС предявляет уже требования к компетенциям (каковых формулирует множество).

Компетенции для нашей педагогики профессионального образования сравнительно новое понятие. Упрощенно их можно определить, как способность выпускника реально применять эти самые ЗУН в профессиональной области. И даже – несколько выходя, при необходимости, за её пределы.

Возьмем, к примеру, человека, прошедшего цепочку «лицей (гимназия) – бакалавриат университета – магистратура – аспирантура» и направившегося в службу занятости. (Как утверждают её специалисты, случай вовсе нередкий; и в этой цепочке не обязательно могут быть магистратура с аспирантурой, часто это и обладатели старой квалификации «специалист»). Что тут можно сделать? – Прежде всего, взглянуть на себя, получив очередную ступень образования глазами работодателя, например – кадровика предприятия.

Проблема в том, что при всём недостатке подготовки выпускника с квалификацией «специалист» на пятом году обучения его всё же как-то адаптировали к будущей работе за счёт спецкурсов, которые устанавливал сам вуз.

Законодательство об образовании и выбор траектории

Понимание того, как устроена система образования требует знания современного, очень непростого, законодательства в этой сфере. Оно включает в себя весьма объемный Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (далее - ФЗ «Об образовании») и множество т.наз. подзаконных актов, конкретизирующих его положения. Основные моменты, связанные с выбором траектории, мы постараемся здесь изложить по возможности просто.

В соответствии с п.2 ст.10 ФЗ «Об образовании», «Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование)».

Закон этот устанавливает и уровни профессионального образования:

1) среднее профессиональное образование;

2) высшее образование - бакалавриат;

3) высшее образование - специалитет, магистратура;

4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.

При этом дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование (далее – ДПО).

Для поколения родителей нынешних абитуриентов среднее профессиональное образование (СПО) ассоциируется с техникумом или колледжем. Однако в последние годы происходит интеграция разных образовательных уровней в одном образовательном учреждении или организации. Сегодня в университете или институте может предлагаться даже получение рабочих профессий, а также специальностей СПО. И наооборот: в колледже могут реализовываться программы прикладного бакалавриата – практикоориенированного высшего образования.

Спрашивается – почему вузы берутся за реализацию казалось бы не свойственных ими уровней образования? Тому есть две причины. Первая: современные программы СПО таковы, что возросли требования к уровню теоретической подготовки выпускников. А вторая – некоторые из весьма востребованных на рынке труда профессий не имеют аналогов в перечне высшего образования. Поэтому появилась новая тенденция в выборе образовательных траекторий: после получения доступного (но не очень востребованного) высшего, человек идет получать СПО по востребованной на рынке труда специальности. Или получает её для сохранения права занимать своё рабочее место.

Извлечения из ФЗ «Об образовании»

Статья 16. ФЗ допускает реализацию образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

А формы получения образования и формы обучения определяет ст. 17 ФЗ:

1. В Российской Федерации образование может быть получено:

1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).

2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.

3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

5. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

Ст. 68 ФЗ Среднее профессиональное образование

1. Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.

2. К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

3. Получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. В этом случае образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования.

4. Прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов является общедоступным, если иное не предусмотрено настоящей частью. При приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, требующим у поступающих наличия определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, проводятся вступительные испытания в порядке, установленном в соответствии с настоящим Федеральным законом. В случае, если численность поступающих превышает количество мест, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов, образовательной организацией при приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования учитываются результаты освоения поступающими образовательной программы основного общего или среднего общего образования, указанные в представленных поступающими документах об образовании и (или) документах об образовании и о квалификации.

(в ред. Федерального закона от 13.07.2015 N 238-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

5. Получение среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена впервые лицами, имеющими диплом о среднем профессиональном образовании с присвоением квалификации квалифицированного рабочего или служащего, не является получением второго или последующего среднего профессионального образования повторно.

6. Обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования, не имеющие среднего общего образования, вправе пройти государственную итоговую аттестацию, которой завершается освоение образовательных программ среднего общего образования и при успешном прохождении которой им выдается аттестат о среднем общем образовании. Указанные обучающиеся проходят государственную итоговую аттестацию бесплатно.

Подробнее об авторе и другие публикации здесь: http://teui.ru/

Цели, ресурсы и образовательные траектории

Современная система образования предлагает человеку разнообразнейший выбор образовательных траекторий и технологий. Траектории эти строятся из своего рода «кубиков» – законченных самостоятельных модулей. И выбор их должен осуществляться грамотно. Что это значит?

Во-первых - уточнение личных ЦЕЛЕЙ и оценка личных РЕСУРСОВ.

Во-вторых – знание устройства современной системы образования.

Целями получения очередного уровня образования образования могут быть: карьера (продвижение по профессиональным ступеням), статус (престиж), увеличение личного дохода, закрепление права на уже занимаемую должность (стабильность)... и просто удовлетворение потребности в самообразовании. В общем – максимально полная реализация своих потребностей и возможностей. Предполагающая непрерывное образование в течение всей жизни.

Наверное утверждение о мотиве удовлетворения потребности в самообразовании покажется спорным? Но его подтверждает, например, стабильно высокий конкурс на специальность «Психология» при низкой её востребованности на рынке труда. Есть, наконец, медики, получившие образование исключительно для того, чтобы стать врачём лишь для собственной семьи. И получающие затем ДПО – уже для заработка. В общем, неспроста в действующем законе (в отличие от сарого) из названия высшего образования исчезло слово «професиональное». А в СПО оно присутствует.

А ресурсы – это всё то, что у вас есть на момент принятия очередного решения: прежде всего – ваши реальные способности (часто не всегда объективно оцененные ЕГЭ); ваша настойчивость; уже достигнутый (документально подтвержденный) уровень образования; время, которые вы можете затратить на получение следующего уровня; и, наконец, далеко не последнее – ваши материальные возможности.

О способностях. Этот ресурс может развиваться в течение всей жизни. И часто бывает, что он не материализуется в виде успеваемости лишь потому, что учиться человеку просто не интересно. А когда этот «неудачник» начинает получать уже професиональные знания, он, глядишь, опережает прежних отличников. У него появилась мотивация.

Подробнее об авторе и другие публикации здесь: http://teui.ru/

В море образования

«В открытом море не обойтись без кормчего»

– китайская пословица

В результате продолжающихся уже четверть века реформ современная отечественная система образования настолько усложнилась, что понимание её организации требует уже специальных знаний. А без понимания её невозможно не только пользоваться своими правами и реализовать возможности, но и выбрать оптимальную траекторию. То есть – свой собственный путь к профессии.

Часто, увы, путь к ней выглядит так: лицей (гимназия) – бакалавриат университета – магистратура – аспирантура... и тут взрослый уже человек вдруг осознает, что ошибся в выборе профессии и направляется в Службу занятости. А дело всё в том, что выбор за него сделали другие (родители, старшие родственники) – из самых лучших побуждений. Но дело в том, что они при этом исходили из своих прежних (и устаревших) представлений об устройстве современной системе образования.

Или сделал он сам, но не осмысленно, а поддавшись какому-то стадному инстинкту: это выбрали друзья, это сегодня престижно и т.п.

Другая проблема человека, прошедшего по этой цепочке – столкновение с реалиями полученной профессии. Во-первых – неожиданными, его в вузе об этой «прозе жизни» никто не предупреждал, а «практики» он просто отбывал, как наказание. А во-вторых – обнаружение нехватки практических умений и навыхов, необходимых в данной профессии.

Последнее связано с инерционностью всей системы образования. Ведь она с советских ещё времен была устроена так, что каждый её уровень был «заточен» для поступления на последующий. Но – не на работу. Действительно, целью хорошей школы (и её отчетностью) было подготовить выпускника для поступления в вуз. Цель вуза (не формулируемая явно) – подготовка к аспирантуре (сейчас и к магистратуре). Но цель-то и магистратуры, и аспирантуры осталась прежней: подготовка научно-педагогического работника!

Чтобы как-то изменить эту «заточку» и были предложены т.наз. «прикладной бакалавриат» и «прикладная магистратура». Однако большинство вузов не берется за их реализацию – ведь проще двигаться по старой наезженной колее.

Выпускник школы в силу возраста и жизненного опыта не всегда способен представлять ни кем он хочет стать, ни то, какую именно специальность для реализации своих желаний и потребностей выбрать, ни то даже, какой уровень образования поможет реально удовлетворить его потребности. А в вузах далеко не всегда заботятся о том, чтобы сформировать у студентов хоть насколько-то ясное представление об их будущей работе.

У многих студентов ВУЗов формируется иллюзия, что после получения диплома все как-то само по себе сложится и появится хорошая работа, и высокий заработок. А ведь к этому надо приложить ещё немало усилий. Ведь выпускник Вуза, в отличие от его коллеги, обучавшемся в колледже, должен будет самостоятельно приобретать практические навыки по своей специальности. Или ему придётся получать дополнительное образование на соответствующих его проблемам курсах.

Подробнее об авторе и другие полезные публикации здесь: http://teui.ru/

Полезная ссылка: http://karyerist.blogspot.ru/?view=magazine

суббота, 13 августа 2016 г.

пятница, 12 августа 2016 г.

четверг, 11 августа 2016 г.